Slovné hodnotenie je konkrétne slovné vyjadrenie dosiahnutej úrovne žiaka vo vzťahu k cieľu
vyučovania a k možnostiam žiaka. Mnohé krajiny Európy považujú takúto formu hodnotenia za
efektívnejšiu, má vyššiu informačnú hodnotu a môže žiakov lepšie motivovať. Niektoré krajiny
ako Taliansko a Nemecko toto hodnotenie prijali celoštátne a známky vyžadujú len na konci
niektorých vyšších ročníkov, a dokonca škandinávske štáty slovne hodnotia počas celého
štúdia na základnej škole. Sú krajiny, v ktorých prijali tieto opatrenia, alebo je na základe školskej
autonómie v právomoci školy rozhodnúť, či sa bude slovne hodnotiť. V Českej republike
sa slovné hodnotenie dostáva do popredia čoraz viac. Veríme, že aj na Slovensku nastanú
zmeny v tejto oblasti.

Pandémia Covid 19 a jej dopad na zmeny v hodnotení

Zákonom č. 93/2020 Z. z., ktorým sa s účinnosťou od 25. apríla 2020 novelizoval aj zákon
č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých
zákonov v znení neskorších predpisov a ktorým sa menia a dopĺňajú niektoré
zákony bolo umožnené hodnotiť slovne oba stupne ZŠ.

Podľa § 55 ods. 1 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene
a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „školský zákon“) možno
hodnotiť žiakov základných škôl

1. slovným hodnotením,
2. klasifikáciou („známkou“),
3. kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia.

Vo vyučovacích predmetoch, ktoré sú podľa § 55 ods. 2 školského zákona určené
v školskom vzdelávacom programe ako neklasifikované a nemožno ich hodnotiť ani
slovne, sa na vysvedčení uvedie slovo „absolvoval/-a“ alebo „neabsolvoval/-a“
(ďalej len „nehodnotené vyučovacie predmety“).
 

Postup pri slovnom hodnotení

Rozsah a štruktúra priebežného i súhrnného slovného hodnotenia jednotlivých vyučovacích
predmetov je v právomoci učiteľa, s rešpektovaním zásad slovného hodnotenia. Je rozdiel,
či píšeme priebežné alebo záverečné slovné hodnotenie. Ale ak si učiteľ dobre „podchytí“
priebežné hodnotenie, s tým záverečným nebude mať veľký problém.

1. Obsah slovného hodnotenia by mal pozitívne motivovať žiaka a súčasne by mal byť
   objektívny a taktný, s dôrazom na odstránenie zistených nedostatkov.
2. Slovné hodnotenie musí obsahovať konkrétne vyjadrenie toho, čo žiak v danom
   vyučovacom predmete zvládol a na akej úrovni. Malo by obsahovať tiež ďalší
   postup rozvoja žiaka so zreteľom na individuálne možnosti a schopnosti. Odporúčame
   využívať kritériá, vychádzajúce zo vzdelávacích štandardov jednotlivých predmetov,
   s ktorými je potrebné oboznámiť žiakov i rodičov.
3. Obsah a formu slovného hodnotenia ovplyvňuje charakter jednotlivých vyučovacích
   predmetov. V súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov
   odporúča sa slovne hodnotiť najmä:

• stupeň tvorivosti, iniciatívy a samostatnosti prejavu,
• osvojenie si potrebných vedomostí, skúseností, činností a ich tvorivá aplikácia,
• vzťah žiaka k predmetu a záujem oň,
• rozvoj estetického vedomia, vzťah k umeniu,
• všeobecná telesná zdatnosť a výkonnosť s prihliadnutím na somatotyp žiaka,
  na jeho zdravotný stav a starostlivosť o vlastné zdravie,
• schopnosť spolupracovať s inými,
• schopnosť tolerovať odlišnosti iných, dosahovať kompromisy,
• schopnosť sebahodnotenia a hodnotenia iných,
• úroveň verbálnej a neverbálnej komunikácie,
• osobnostný rozvoj žiaka,                                       
• vzťah k práci,
• sebaovládanie, snaha, flexibilita.  

Špecifiká slovného hodnotenia

          Široká škála hodnotenia

 Slovné hodnotenie ponúka širšiu škálu hodnotenia ako čísla od 1 do 5 – poskytuje
  tak presnejšiu informáciu o žiakovej práci pomocou slovných formulácií, vyhodnotení
  či konzultácii chýb. Charakterizuje celkovú žiakovu prácu, nielen jej výsledok. slovného
  hodnotenia by mal pozitívne motivovať žiaka a súčasne by mal byť objektívny a taktný,
  s dôrazom na odstránenie zistených nedostatkov. Hodnotenie kvalitatívne zabezpečuje
  stostupňová škála percent. 

 Pokrok

 Slovné hodnotenie zachytáva pokrok v práci – neobmedzuje sa len na hodnotenie
 práve vykonanej práce, ale sleduje aj pokrok žiaka, nápravu predchádzajúcich chýb,
 zlepšenie v určitých činnostiach vzhľadom na možnosti žiaka.

1.  
2.  Komplexnosť
3.  Slovné hodnotenie ponúka komplexnú informáciu. Ponúka častejšie a konkrétnejšie     hodnotenie – slovné hodnotenie hodnotí celkovú prácu žiaka, nielen jej výsledky.           Zachytáva a hodnotí všetky aktivity žiaka na vyučovaní prakticky každý deň.
4.  
5.  Aktivizácia

Slovné hodnotenie aktivizuje učenie sa pre seba – pri slovnom hodnotení je veľmi
dôležitým faktorom silná motivácia. V každom z nás je prirodzený záujem o poznávanie
a všetkým nám je vlastná zvedavosť. Každý z nás túži dosiahnuť uznanie za svoju prácu
a ak si toto všetko učiteľ uvedomí, má v rukách silnú „zbraň“ naučiť dieťa učiť sa nie pre
známky, ale pre seba a svoje potreby.

Pocit úspechu
Slovné hodnotenie ponúka pocit úspechu – slovné hodnotenie umožňuje zažiť úspech
i slabšie prospievajúcim žiakom. Oceniť jeho pokrok, zlepšenie, aktivitu, snahu...

Iná komunikácia

1.   Slovné hodnotenie mení komunikáciu učiteľ – žiak – rodič – rodič dostáva
     konkrétnejšiu informáciu o práci svojho dieťaťa. Žiak vie presne, v čom sa má zlepšiť,
     čo sa má doučiť. hodnotenie takisto umožňuje lepšiu spätnú väzbu zo strany rodičov
     i žiaka smerom k učiteľovi.
2.  

Odporúčania:

• https://www.leaf.sk/workshopy-pre-ucitelov/ako-si-v-sucasnej-situacii-vytvorit-podklady-
  na-slovne-hodnotenie-4/
• https://dobraskola.sk/ako-pisem-slovne-hodnotenia/